PROJETOS PEDAGÓGICOS NO CONTEXTO EDUCACIONAL
O projeto pedagógicos no contexto educacional é um método que está vinculado ao planejamento e ele liga-se ao conhecimento globalizado e relacional. A modalidade –projeto, é um meio de organizar as atividades de ensino e aprendizagem na escola.(HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998)
Para Hernández e Ventura (1998) “Um projeto pode organizar-se segundo um determinado eixo: a definição de um conceito, um problema geral ou particular, um conjunto de perguntas inter-relacionadas, uma temática que valha a pena ser tratada por si mesma.” (p.51)
O trabalho através de projetos é uma forma de facilitar o estudo e a sua respectiva compreensão, pois através de um tema gerador pode-se desenvolver as mais diversas habilidades, nas mais variadas áreas do conhecimento.
Utilizar projetos de trabalho no âmbito escolar concretiza-se numa forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem nas escolas (Op. Cit.). O sentido deste trabalho é o de desenvolver o conhecimento através do vínculo de diferentes informações –facilitando a compreensão e o estudo através de determinados temas.
As práticas que são desenvolvidas através dos projetos de trabalho, é uma das melhores maneira de envolver varias instâncias, pois pode-se buscar participação de alunos, professores e da própria comunidade.
Os projetos levam em conta o que acontece fora dos limites da escola, em termos de transformações sociais e saberes socialmente construídos, a grande produção de informação que caracteriza a sociedade atual e, também, o aprender a dialogar de forma crítica com todos esses fenômenos (HERNÁNDEZ, 1998, p. 61).
Os projetos de trabalho é uma maneira de fazer com que os alunos aprendam de uma maneira mais dinâmica, e não só por meio de conceitos já prontos. È uma forma de construir coletivamente com o auxilio de um professor sempre e tornar a aprendizagem significativa. Aprendizagem significativa é aquela em que o aluno consegue estabelecer vínculos entre seus conhecimentos prévios e os novos conteúdos em construção. (COLL, 1998, p. 27).
“A função principal de um projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias globalizadoras de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da informação” (HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998, p.89).
Os conteúdos passam a ser meios para ampliar a formação dos alunos, tornando-os além de tudo sujeitos críticos e envolvidos em atividades diferenciadas.
A perspectiva de globalização que se adota na escola, e que se reflete nos Projetos de trabalho, trata de ensinar o aluno a aprender, a encontrar o nexo, a estrutura, o problema que vincula a informação e que permite aprender.( HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998, p.66)
É importante frisar que para o desenvolvimento e construção de um Projeto existem alguns aspectos relevantes e fundamentais que devem ser levados em conta para a concretização e organização deste tipo de trabalho.
Para Hernández (1998) “ o ponto de partida é a escolha do tema que irá variar em cada nível e etapa da escolaridade, após vem a atividade do docente e para esta uma série de hipóteses são estabelecidas e questionadas com o por exemplo, especificar o fio condutor, buscar materiais, estudar, preparar o tema, etc.
[...]Partindo da perspectiva geral de toda escola, os Projetos geram um alto grau de autoconsciência e de significatividade nos alunos com respeito à sua própria aprendizagem, ainda que, num determinado período ou série, possam estar desenvolvendo Projetos de uma forma menos intensa. Essa variedade, como dissemos, é um elemento de contraste e dinamiza a discussão psicopedagógica no centro, ainda que, em algumas ocasiões, também sirva de freio ou de forma de pressão de alunos docentes sobre outros[...]. (Op. Cit., 1998, p.72)
Seguindo nos aspectos de construção de um projeto Hernández (1998) aponta a atividade dos alunos; a busca de fontes de informação; um índice como estratégia para ver o que foi aprendido pelos alunos e por fim uma síntese dos aspectos abordados no Projeto.
A síntese é algo fundamental em um Projeto, pois é através dela que serão percebidos qual foi o grau de aprendizagem dos alunos por meio deste tipo de trabalho, ou seja, é uma forma de avaliação de tudo que foi desenvolvido o de que maneira se deu, com aprendizagem significativa ou não.
Referências Bibliográficas:
COLL, C. O Construtivismo na Sala de Aula. São Paulo: Ática, 1998.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto alegre: ArtMed, 1998.
HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por
projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artes Médicas. 1998.
